10月31日，新东方董事长俞敏洪在TEC2018教育创想大会上，公开发表了取名为“AI教育的机会与发展”的演说。“未来教育领域在中国确实再次发生的革命还不是AI的革命，是互联网、AI再加区块链技术通一起以后政治宣传的革命”，俞敏洪指出，中国教育仅次于的问题是所有孩子的前途主要看重复使用的中考。

而区块链技术的特点是数据不能伪造，孩子的自学轨迹可以被记录下来，再行通过AI分析出有报告，就能转变一次中考成绩要求孩子未来的现状。最后，俞敏洪用体育举例说明区块链技术的重要性。他回应，孩子们18年参与了多少体育活动，都能不能变更的记录在系统上面，变为大学的入学凭据。这个设想的背后是一个新的定义人才的梦想，即升学、低收入的人才审定将某种程度依赖一次中考，仍然只看一纸证书，人的各方面才能都能沦为审定依据。

区块链与教育的子集否知道可以新的定义人才？这必须再行理解当前教育对人才的审定是何定义。当前教育与人才关系非常简单地总结当前的教育与人才的状况，就是“物无法尽其用，人无法尽其才”。其一，物无法尽其用，即资源没获得很好地利用。

一方面，教育资源产于失衡，一二线比三四线城市的杰出师资非常少。东部和中部地区比西部地区的教育资源要多。

另一方面，优秀教师的成果没获得最大限度的利用，大量杰出的教育资源没信息化，或者没获得统一的管理，使得这些资源没获得很好的分享。由于教育资源差异分化，造成了很多地区实施了统一划片上学制度。人们竞争杰出学校的学位，其白热化程度，利用“学区房”可见一斑。

同时，教育资源失衡还派生出有了伪造学籍、伪造户口本、学籍信息不完备等等一系列问题。之所以人人都追赶杰出的学校，为其拼成尽全力，是因为这是一条演化之路，通过它，可以让很多人构建鲤鱼跃龙门的逆袭。

于是以所谓人往低处回头，水往低处东流，执着更高的地位本无可厚非，但也因此，人的才能没获得很好地充分发挥，人才也没获得很好地用于。其二，人无法尽其才，即人无法充分发挥自己的才能。一方面，人的才能没获得很好地挖出和充分发挥。

原因在于无法因材施教，所谓因材施教，必须老师根据学生实际情况有所不同而展开有差异的教学，使学生需要发挥所长或所喜。而实际情况则是，同个班的学生不受着同等的教育，拒绝接受某种程度的教学方式，最后显然不会有成绩的差异，但也不能解释学生的希望程度有所不同，或许还有智力的区别，或全然只是讨厌与否的问题。但以此作为审定人才的标准似乎是对“人才”有所误会。

另一方面，也由于评判人才的标准以成绩论强弱，造成所有人都热衷理论知识的自学，忽视了综合素质的发展。而一张学位证书的选才标准也让很多人才被显露，同时，假造证书、学术、论文不实等现象也时有发生，而名人也不值得注意。教育改革的议题未曾暂停过，却总是知易行难。

说到底，改革的难题不仅出有在观念上，能力上也有受到限制。利用科技突破思维和能力的无限大是人们最常用也是最有效地的手段，如蒸汽机、发电机、计算机、互联网，然后就是区块链。区块链＋教育下的飨宴2016年10月，工信部施行《中国区块链技术和应用于发展白皮书》，认为“区块链系统的透明化、数据不能伪造等特征，几乎限于于学生联合报管理、升学低收入、学术、资质证明、产学合作等方面，对教育低收入的身体健康发展具备最重要的价值”。欧盟委员会也曾公布《教育行业中的区块链》报告，明确提出了区块链可以应付教育行业中的很多挑战，比如数字认证、多步骤证书、辨识和出让学分，以及学生缴纳交易等等。

“区块链＋教育”好像被抱有了政治宣传传统的首肯，而这所展出的又是怎样的一幅画面？其一，物尽其用。区块链分布式存储的特点，让每个节点都可以上载资料，每个教师都可以公布自己的教学材料以及获取在线辅导和习题介绍等服务，资源非常丰富度可以获得相当大的提高。

然而，光是这个特点并足以反映区块链的优势，因为近些年来，对外开放教育资源（OER）也获得相当大的发展，为用户获取了大量对外开放的数字资源，只是不存在版权保护无以、运营成本高、资料分享无以等问题。区块链是解决问题版权问题的利器，上载的资料可以记录详尽的版权信息，由于区块链具备不能变更性和可本源性等特点，资料的版权可以获得很好的证明和维护，实质上，应用于图片、文学、音乐等领域的区块链也早已落地；另外，区块链的去中心化特点，可实现点对点传播，减免了大量的中介成本、也可增加中介平台的运营投放，同时也增进了资源的分享。

区块链可以涵盖海量的资源并维护资源的版权，减少中介投放，这些特性让资源需要获得很好地利用。其二，人尽其才。

首先，创建原始地自学历程档案。通过区块链可以原始地记录用的的个人学籍信息、自学程度、学历证书，甚至是学业成绩、出勤率等信息的记录。

这些信息将如身份证一样，作为个人的评判依据。如今，世界上早已有一些高校在利用区块链解决问题学历不实的问题。如麻省理工学院应用于区块链技术研发了自学证书平台、霍伯顿学校也从去年开始将学历证书信息在区块链上分享。

其次，除了自学学术活动以外，还可以记录学生的非正式自学。无论是自学、培训、竞赛、进修还是社会活动，甚至学生平时的展现出也可以沦为记录的对象。因此，可以记录到学生对科学知识和技术的自学工程进度和掌控程度，这都将沦为学生的资质证明，借此也可以对学生的综合素质作出一个评价。

而且利用区块链对人才展开评判也不局限于教育机构，“自学成才”也将不会受到更好的接纳。这对打工和企业聘用来说，都是一个十分便捷和可靠的凭据。再者，通过区块链也许可以做“因材施教”。在渐渐原始的学生信息系统下，或者通过一对一理解学生的情况下，由学生的性格、优缺点、爱好、自学方式等信息对学生展开详尽的用户画像，为其给定适当的自学任务和项目，或者由学生自己自由选择讨厌的课程，“为兴趣而学”或许将不是一句空话。

如上所述，区块链＋教育可以搜集到更加多的资源，可以压制假造学历、证书、论文不实，甚至可以新的定义人才。该模式本不应获得很快推展，然而至今仍未推展出去，原因在于目前尚能处在探寻初期，还有不少疑点难题没能解决问题。区块链＋教育还有现实和未来区块链＋教育注定还是飨宴阶段，落地实行还有不少难题。

首先是资源质量无以确保，由于人人可以上载资源，其非常丰富度获得相当大的提高，甚至可以涵盖全球范围的资源，但是其中必定良莠不齐。其他节点虽然可以证书资源的归属于，但是未必每个节点都不具备辨别资源价值几何的能力·。而且，本身辨别资源价值这件事就很花费时间。

因此，使用何种机制对上载资源展开证书以及评价将不会是接下来要考虑到的问题。其次是去中心化与隐私的对立，创建学历档案如果使用去中心化的区块链，区块链的开放性和透明性之后不会让个人隐私泄漏。所谓的区块链“匿名性”是说道对节点的个人信息加密，但上载数据却必须“对外开放”和“半透明”，在这个应用于中，上载的数据是另一个人（学生）的隐私，因此，数据上链，学生隐私将不会被赤裸裸曝露众人目光之下。

若非如此，则数据某种程度有不实的有可能。这是去中心化和隐私维护间的对立，解决问题这个对立，同时保证数据真实性和维护隐私将沦为该应用于被拒绝接受的前提。最后是创意与传统的冲突，在“区块链＋教育”的模式下，“自学成才”以及其他形式的自学成果获得证书后，有可能更加多的人会退出三点一线的学园生活，这是对传统教育机构的一种威胁和政治宣传。

在这种创意与传统的冲突下，未必每个学校都不愿推展这个新模式，而缺乏了学校等机构的推展，该应用于的发展速度也不会大打折扣。为了让各机构部门互相协同工作，让区块链贯彻落地教育领域，则必须打造出一个完备的工作系统，各机构各司其职并且需要合理分配利益。总而言之，区块链＋教育还有不少对立必须调和，但如果显然是新的定义人才的一种方案，那我们可以期望并给与它一些时间。

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